ТУРБОТЛИВИМ БАТЬКАМ .

Виховуємо у дошкільника свідоме ставлення до себе.

*Привчати дитину уважно ставитись до себе.

*Порівнювати різні враження про себе.

*Надаємо перевагу запитальній формі звертань до дитини:

А ти як вважаєш?Якої ти думки про це?Ти зі мною згоден? Чому так

*Чому слід виконувати те чи інше завдання,яка з цього користь для нього самого та інших людей.

*Вчимо приймати самостійне рішення,відповідати за нього.

*Надаємо можливість дитині обирати самому вид діяльності.

*Підтримуємо віру дитини у себе.

*Завжди відповідаємо на запитання дитини.

*Поважати прагнення дитини розпоряд. собою на власний розсуд.

Плекаємо мовленнєву особистість.

*Дбаємо про розвиток мовленнєвої особистості.

*Навчаємо  висловлюватись,передавати словом життєві враження.

*Намайтесь не вказувати дитині щоразу на мовленнєві недоліки.

*Орієнтуйтесь на активний та пасивний словник.

*Якщо дитина схильна до читання –вчимо її цього і радіємо разом з нею;не хоче-заохочуємо,запрошуємо,не вдавайтесь до примусу.

Сприяємо фізичному зростанню дошкільника.

*Провести бесіду про різні частині тіла,їх призначення.

*Вчимо дітей орієнтуватись в основних ознаках здоров”я та хвороби,повідомляти про нездужання.

Система роботи дошкільного навчального закладу №4 ”Берізка” м.Звенигородка у відповідності до сучасних  вимог.  

Дошкільний навчальний заклад ,відповідно до завдань освіти у ХХІ столітті,закону України „Про дошкільну освіту”, має готувати дитину,соціально адаптованою до життя, яка творчо мислить,прагне дбати за своє здоров”я, любить свою країну і свою рідну мову, володіє елементами інформаційних технологій. А це вимагає глобального концептуального бачення, розвитку всіх складових навчального закладу.Нова парадигма освіти визначає нові змістовно-ціннісні орієнтири освітнього процесу,конструктивних змін у змісті й формах роботи,як з дітьми,так і  з дорослими.Наш ДНЗ використовує в роботі метод рефлексійного характеру,до яких  зокрема,належать інтерактивні методи.Інтерактивна педагогічна взаємодія спрямована на заохочення до пошуку шляхів розв”язання різних проблем,вдосконалення моделей навчально-виховного процесу.Інтерактивні методи використовуєм  в роботі з дітьми,педагогами,батьками.Це дає змогу значно піднями рівень методичної роботи.

Дошкільна освіта-є базисом розвитку дитини,фундаментом творення здорової нації.Тому застосування сучасних форм ,змісту і методів оздоровлення малюків є основним завданням нашого дошкільного закладу.

 Теперішній час вимагає нових підходів до оздоровлення дошкільнят.Щоб здійснити сучасні підходи до оздоровлення дітей необхідно бути ініціативним, працелюбним,цілеспрямованим,наполегливим.

  Наш ДНЗ працює над проблемою „Нетрадиційні методи оздоровлення профілактично терапевтичного спрямування”.

Основна ідея-збереження здоров'я.

Інноваційна значущість даної проблеми є бажання дітей,педагогів дбати за своє здоров'я. Самому хотіти бути здоровим.Впроваджувати такі методи, як в дитячому садку так і дома.

  Впроваджуючи здоров'язберігаючі технології велику увагу звертаєм на особистість кожної дитини.Це є головне в вирішенні проблеми над якою працює ДНЗ.Під час впровадження таких технологій  необхідна постійна активна взаємодія дітей.Для впровадження здоров'язберігаючих технологій  необхідно добре знати,яку користь вони приносять для здоров'я дітей.   

 Оптимальний період для формування життєвої компетентності є дошкільні роки.У цей час  діти навчаються контролювати себе,розуміти власні почуття,брати на себе відповідальність,з розумінням ставитись до своїх однолітків,свідомо ставитись до свого життя, до свого здоров'я.

Навчаючи дітей  життєвої компетентності  про здоров'я , звертаєм увагу на життєві ситуації, педагоги вчать знаходити шляхи розв'язання різних проблем,дбати про своє здоров'я.Велике значення має мобілізація знань та досвіду у реальну життєву ситуацію.

  Робота по формуванню здоров'язберігаючих технологій  це освітній процес,

який не доцільно регламентувати.Але робота з дітьми не повинна бути хаотичною,безсистемною.

 Велику увагу  приділяєм оздоровчим технологіям профілактично-терапевтичного спрямування,таких як кольоротерапія,казкотерапія,арт терапія.

  Для того ,щоб в дітей сформувати життєву компетентність про здоров'я, навчємо дітей самовладанню,вміння протистояти хворобам,пристосовуватись до навколишнього середовища,самозберігатись,саморозвиватись.

 Пізнавальна інформація,яку отримують малюки в дошкільні роки, залишається для майбутньо життя.                                                               

  Розробили перспективний план роботи з дітьми, який дає можливість  планомірно проводити роботу  по використанню технологій профілактично-терапевтичного спрямування (казкотерапії, кольоротерапії,арт терапіЇ).

Для людини велике значення мають кольори.Яскраві кольори дітей радують, приваблюють,заспокоюють.Від того,які  кольори оточують   людину залежить настрій,апетит, бажання працювати.

Казкотерапія спрямована на те,щоб казкові події переносити у реальне життя,а казкових героїв-у поведінку людей.

Для зміцнення здоров'я дітей  велику роль відіграє використання арт терапії.

Цей метод використовуєм,з метою  вміння дітей зцілювати свій організм за допомогою мистецтва.Під час занять з зображувальної діяльності,

флористики,флоромозаїки  пропонується дітям виразити свої почуття, настрій,емоції.Під час арт терапії  діти бачать красиве в картинах,різних витворах мистецтва.Це позитивно впливає на здоров'я,і формує бажання займатись мистецтвом.

 Тому був розроблений перспективний план роботи  з педагогами та батьками,що дало можливість об'єднати сім'ю та дошкільний заклад для збереження здоров'я дітей.

 Турбота про здоров'я  дошкільників завжди була й залишається одним з пріоритетів педагогічної роботи.Життєздатність дитини в ДНЗ визначається високим темпом,дією великих стресів,шумністю оточення.Це зумовлює високу емоційну напругу.Так може виникнути у дітей нервовість,прояв депресії,різних фобій,відчуття власної неповноцінності.

Тому ,щоб такого не сталося  такого,використовуєм  оздоровчі технології профілактично терапевтичного спрямування в роботі з дітьми,педагогами, батьками.Вони спрямовані на охорону та зміцнення здоров'я, підвищення опірності й захисних сил організму,підвищення його працездатності, своєчасне формування в малюків життєво важливих якостей,виховання стійкого інтересу  до життєдіяльності,вироблення звички до здорового способу життя.   Провідна педагогічна ідея даної проблеми є -вчитись самому і навчати інших.

   Створення моделі нової виховної системи  направлені на соціалізацію дітей,з урахуванням потенційних можливостей кожної дитини,утвердження її як особистості. Тому в ДНЗ діють гуртки:

*”Зернятко”(навчання дітей римування та складання віршів).

*”Юні флористи”(навчання дітей дизайнерської діяльності).

*”Здоров”ятко”(навчання дітей елементів спортивного танцю).

*”Берізонька”(навчання дітей сучасному танцю).

* Гурток по вивченню англійської мови.

  Також діють профільні групи:

*”Інтегроване навчання”( з використанням творчості Т.Г.Шевченка).

*”Віконечко у природу”(дослідницька діяльність).

*”Посій зернину доброти”(використання ідей О.А.Захаренка).                            

  Метою ДНЗ є формування фізично та психічно здорової дитини.ДНЗ впроваджує в роботу з дітьми профілактично-терапевтичні технології(кольоротерапію,арт-терапію,казкотерапію,аромотерапію, квіткотерапію)-це складові здоров’язбережувальної діяльтності ДНЗ.Також використовуєм „Мудри”,які позитивно впливають на розвиток мислення, мовлення, дрібну моторику рук.

Розпочали роботу над впровадження в роботу з дітьми анімалотерапії та хромотерапії.

 Для покращення рухливості,еластичності суглобів,діяльності органів дихання,формування правильної постави використовуєм фітбол-гімнастику,стретчинг,вправи на степах.

 Щоб розвинути творчу особистість велику увагу приділяємо розвитку логічного та креативного мислення.Таке мислення є каталізатором пізнавальної діяльності.Розробили систему роботи  з дітьми ,як під час занять так і протягом дня.Наочність,дидактичні ігри та вправи  сприяють розвитку творчої особистості.Для розвитку логічного мислення використовуєм палички Кюїзенера.

Відповідно до завдань ДНЗ була визначена виховна мета-виховання любові до рідної мови.Педагогічний колектив працює постійно над даною проблемою. На реалізацію цього завдання : *співпрацєм з батьками;

*створили насичений виховний простір до рідної мови;

*проводим тематичні дні „Мова рідна-слово рідне”;

*організовуєм конкурси „Моя рідна мова”;

*проводим народні свята;

   Дітей старшої групи навчаєм читання слів та речень рідної мови за методикою Л.Шелестової.

 В роботі з дітьми використовуєм інформаційно-комунікативні технології. Заняття робим цікавішими,змістовнішими використовуючи анімації,аудіо і відео матеріали,фото матеріали.

Всі педагоги нашого ДНЗ володіють комп’ютером,інтернетом.

Створений сайт дошкільного навчального закладу,це дає змогу висвітлювати роботу дошкільного закладу.

Успішність навчально-виховної системи забезпечується єдиною метою,конкретним змістом діяльності кожної дитини.

ЖУРНАЛ

ТУРБОТЛИВИМ БАТЬКАМ

Правила гарної поведінки

    В основі сучасного етикету лежать досить прості правила поведінки.    Інваліди чи хворі перед здоровими.Від багатьох досить поширених поганих звичок необхідно позбуватися.           

Розмова по телефону.     Якщо ти запам’ятаєш всі ці прості правила і надалі будеш ними користуватися, то можна сказати, що ти оволодів найважливішими основами сучасного етикету, і це тобі ще не раз стане це в пригоді. Тому що виховані люди завжди мають перевагу над іншими.

    Плекаючи обдарованість дитини,батькам необхідно:

*приймати дитину такою,якою вона є,а не розглядати її як носія талантів;

*давати дитині змогу самостійно шукати вихід із ситуації,що склалася,розв”язувати завдання,яке їй під силу,навіть якщо батьки вважають,що самі впораються ліпше те швидше;

*не тиснути на дитину,не нав”язувати своє бачення у виконанні певної справи,але за потреби бути готовим прийти на допомогу;

*відповідаючи на поставлене дитиною запитання,не піддаватися спокусі розповісти про предмет усе,що батьки знають самі,а надати конкретну відповідь;

*виявляти серйозне ставлення до запитань і висловлювань дитини;

*надавати можливість дитині демонструвати свої досягнення;

*належно облаштовувати місця для занять дитини улюбленими справами;

*надавати допомогу дитині в поліпшенні результатів її роботи;

*привчати дитину мислити самостійно;

*регулярно читати дитині цікаву з пізнавального боку літературу;

*спонукати дитину до фантазування,вигадування історій;

*уважно ставитись до особистих потреб дитини;

*знаходити час для того,щоб побути з дитиною на одинці;

*не карати дитину за ненавмисні помилки;

*надавати допомогу в її експерементуванні з навколишнім середовищем у пізнавальних цілях;

*учити дитину не боятися проблем,а розв”язувати їх;

*надавати  домомогу  дитині в її особистісному розвитку;

*виховувати в дитини позитивне ставлення до своїх здібностей;

*довіряти дитині;

*стимулювати самостійність дитини.

Логіко-математичний розвиток

Для кожного типу логіко-математичних завдань визначаються

Об'єкти вивчення,операції над ними і правила їх виконання,тобто задається логіка.Об'єкти вивчення та операції над ними мають бути зрозумілими і цікавими для дитини,щоб вона швидко і невимушено орієнтуватися.

  Діти можуть придумувати свої операції над об'єктами логіки.Розвивати логічне мислення дітей саме краще з4 до 12 років.

  Логічне мислення потрібно розвивати усім дітям, а не тільки математично обдарованим.

   Для розв'язання логічних завдань від дітей не вимагається якихось особливих математичних знань.Більш ніж достатньо тих знань з математики,якими вони володіють у звичайному дитячому садку.

  Із завданнями кожного типу будуються ланцюжки за принципом „від простого до складного”,так,що найпростіші завдання  поступово ускладнюються і дитина інколи не помічає переходу від простого до складного. Такі ланцюжки гарні тим,що проблема складності,неможливості розв'язувати задачу не стоїть перед дитиною.

Завдання не лякають складністю,а навпаки приваблюють малюків результатом розв'язання(яскравий малюнок,прикраси для ялинки).

 У дитини не зникає інтерес до навчання та до предмета,що вивчається. Вони фантазують ,вигадують свої цікаві  завдання,навчаються зо допомогою гри.

  При розв'язанні логічних завдань,необхідно звернути увагу не тільки на правильність розв'язання кожного завдання,а й на правильне його обгрунтування.малюк може, з точки зору дорослого  розв'язати завдання неправильно,але він має насамперед навчитися доводити,що його варіант розв'язання також  можна вважати правильним.

  Це той випадок,коли пояснення і процес розв'язання завдань можуть бути важливішими за результат.

Сон надзвичайно важливий для здоров'я будь-якої людини,а тим більше-для дітей. Недосипання може призвести до психічних і фізичних проблем.

Для повноцінного міцного сну необхідно створити дитині відповідні умови.Кімнату перед сном слід обов'язково провітрити.

Ліжко повинно бути  зручне і відповідати основним вимогам.

Найліпше поставити ліжко уздовж стіни,але не напроти дверей.Звичайно,не варто ставити його під вікном,де можуть бути протяги.Над ліжком не слід вішати полиць,масивних картин,що викликає небезпеку.Ретельно вибирайте матрац.Обов'язково зверніть увагу на йог пружність.Поролоновий матрац не відповідає жодним санітарно-гігієнічним та екологічним вимогам.

 Оформіть ліжко відповідно до уподобань вашої дитини.Якщо її ранок починається з усмішки,поцілунку,дотику матусі-вона спокійна та радісна.

 Укладання дитини спати також потребує уваги та неспішність.

Насамперед за 30-40 хвилин до сну займіть дитину спокійною діяльністю6розглядання картинок,малювання тощо.Майте на увазі,що рухливі ігри перед сном збуджують дитину,і їй складніше заснути.

 Обов'язково дайте дитині змогу спокіно закінчити свої справи:”Уже пізно,настав час спати,закінчуй малювати,і через п'ять хвилин  укладатимемося”.

  Перед сном дитина повинна відвідати туалет,вмитися і почистити зуби.

 Простежте,щоб дитина акуратно склала свій одяг,зручно вмостилася на ліжечку на правому боці.Привчайте дитину,щоб вона засинала сама.

  Але зважайте на індивідуальні особливості дитини:одні засинають швидко,інших треба погладити,щось тихо пошепотіти.

   Дуже важливо,у якому емоційному стані перебуває сам дорослий,який вкладає дитину спати.

  Дуже добре коли дитина засинає під мамину колискову.

  Нехай же завжди єднають вас з вашою дитиною тепло і любов , ніжність і довіра....

Поради батькам
Як підготувати дітей до школи

Що можна і чого не потрібно робити до початку навчання дитини у школі?

Не можна:

·  проходити з дитиною програму першого класу, насильно змінюючи гру навчанням.

Потрібно:

· учити дитину слухати і чути навколишніх, поважати чужу думку, розуміти, що власні бажання потрібно узгоджувати з бажаннями інших людей, прагнути реально оцінювати свої дії і досягнення.

Проаналізуйте:

·  (знати домашню,адресу), про свою родину (як звуть батьків, ким вони  працюють, що роблять на роботі), про своє село, місто, вулицю (трохи історії, назви вулиць, важливі місця, видатні люди);

·улюблені книжки, музика, вірші, казки, оповідання, письменники, художники, композитори;

·         Кожна дитина має фундаментальні права на освіту, і їй має бути надана можливість досягти і зберегти прийнятий рівень освіти.

·Дітям з особливими навчальними потребами слід давати доступ до загальноосвітніх шкіл, які мусять пристосуватися завдяки спроможностям дитино центрованої педагогіки до роботи з їхніми потребами.

·         Загальноосвітні (нормальні)школи такої інклюзивної орієнтації є найбільш дієвим засобом подолання дискримінаційних стосунків, створення відкритого суспільства і досягнення освіти для всіх...”.

Пам'ятка для батьків:

·         Давайте дитині постійні доручення. Стежте за їх виконанням.

·         Не нав'язуйте синові чи доньці свою думку чи волю: краще аргументовано доведіть, що так, як ви пропонуєте, буде краще.

·         Створіть навколо маляти безпечні умови для його перебування та пізнання (закрийте розетки, заховайте сірники, приберіть скло, яким можна порізатися, тощо).

·         З найменшого віку привчайте дитину шанувати й любити своїх батьків, дідусів і бабусь, братиків чи сестричок: не допускайте її самоствердження за рахунок інших.

·         Поважайте свою дитину, не принижуйте її гідність брутальними словами, глузуванням з її незграбності та невмілості, фізичними покараннями.